Este es un espacio de encuentro entre los que hacemos 4ª grado de la Escuela nª 25 D.E. nª 14 Carmen Sonda de Pandolfini: alumnos, maestros, bibliotecarios y familias nos encontraremos para hablar de la huerta y de muchas otras cosas

Crecimiento

miércoles, 23 de mayo de 2012

Los progresos de la Huerta


El crecimiento de las plantas depende de diferentes factores (lluvia, viento, frío, calidad de las semillas, tierra).
Los chicos tienen en claro ésto y las cuidan para que puedan desarrollarse en un espacio que les brinde las comodidades 
básicas y la protección necesaria.
Es así como nuestras plantas están creciendo sanas y muy lindas...!!!
Algunas son de crecimiento más rápido...otras tardan un poquito más...pero ya estamos observando los frutos de nuestro trabajo colectivo.

ENTREVISTA EXCLUSIVA

Entrevistamos a la Señorita Sandra Romero maestra de 4ªgrado



Biblio: ¿Cómo surgió la idea de hacer una huerta?
Sandra : La idea de hacer una huerta surge específicamente para que a través de una experiencia directa agradable para los chicos, estudien contenidos específicos de C. Naturales relacionados con los seres vivos (reproducción y desarrollo, en este caso de las plantas). 
Biblio : ¿Que clase de huerta proyectan realizar con que objetivos?
Sandra : La implementación de este proyecto se aborda como un recurso didáctico para la enseñanza de los contenidos prescriptos de las Ciencias Naturales en el Diseño Curricular. La huerta en la escuela es un espacio que permite a alumnos y docentes, trabajar e investigar los contenidos anteriormente mencionados. Esto implica tener en cuenta las siguientes consideraciones:
v  La huerta escolar no es centralmente una unidad de producción de alimentos sino un espacio de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Es valorable que la huerta produzca, pero no es el objetivo central. En este mismo sentido, los alumnos pueden aprender cómo llevar adelante las labores inherentes a la huerta.
v  El docente debe definir desde el inicio de este proyecto las metodologías de trabajo que aseguren el aprendizaje de contenidos de Ciencias Naturales. Esto implica indagar las ideas que tienen los chicos sobre los contenidos que van a trabajar; realizar actividades en la huerta o en el aula que permitan a los alumnos: interactuar directamente sobre las cosas, observar sistemáticamente, registrar todo lo que observan, intercambiar opiniones y discutir ideas, sistematizar la información que se espera que aprendan. También implica plantear constantes preguntas y problemas por parte del docente y de los propios chicos, que generen avances en el estudio de los contenidos. Finalmente, que se puedan reconocer y evaluar los cambios entre lo que los alumnos sabían antes y después de haber realizado la secuencia de actividades, teniendo en cuenta los objetivos que se hayan planteado o aquellos nuevos que surjan a partir del seguimiento que se realiza a lo largo del trabajo.